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【中国高职高专教育网】襄阳职业技术学院:坚持以用立业打造高职人才培養特色
时间: 2019-06-12 来源:

襄阳职业技术学院是公办综合性高等职业院校,办学历史已有114年。多年来,学校坚持“立德树人,以用立业”的办学理念,立足襄阳,服务湖北,辐射汉江流域,建成“理念新、模式特、路徑優、質量高”的技术技能人才培養高地,成为区域经济社会发展的人才库、助推器和创新源。学校被评为“国家骨干高职院校”“全國文明單位”,累计获得“全国高职院校创新创业示范校50强”“全国职业院校就业竞争力示范校”“高等职业院校服务贡献50强院校”等国家荣誉68项。

理念新

創設適合學生的教育

(一)強化實踐能力培養凸顯高職人才比較優勢

高职教育作为一种类型教育,人才培養“特在技术,优在技能”。学校坚持能力本位,高度重视学生实践能力的培养,以专业技能训练为主线,以典型工作任务为重点,按照“理实一体化”的要求组织教育教学,着力提升学生的技术技能水平,优其所长,打造“首岗能顶上,多岗可迁移,发展可持续”的高素质技术技能型人才,让毕业生在职业发展中具备较强的比较优势。

(二)強化分類分層教育促進學生人人成才

教育要回歸“以學生爲中心”的本真。學校針對生源多樣化和學生差異化發展要求,積極推進教育供給側改革,實施分類分層培養,推行學生“一類一方案”“一類一課表”,建好“一生一檔案”,實施學分積累、認定與轉換和專業輔修制度,開展知識、能力、素質等綜合性、差異化評價,服務學生個性化發展、多元化成長和多樣化成才。

(三)強化小工匠培育拓展國際化視野

工匠精神是技術技能人才高層次發展的必備素質。學校積極實施“校園小工匠”培育工程,依托合作企業實施“工匠精神”實崗培育計劃,將工匠精神滲透到教育教學全過程。持續開展“院士專家校園行”“勞模進校園”“傳統文化進校園”等活動,讓學生深切感受到精益求精、愛崗敬業的工匠精神,潛移默化提升內在品質,努力成爲大國工匠後備軍。

学校积极实施职业教育“走出去”战略,成立了中法丝路学院,搭建了中德产教融合交流平台,依托主持建设的特殊教育专业国家教学资源库输出国际化高水平课程资源,服务中航精机等上市企业建立海外人才培養基地,常态化开展师生海外交流游学,提升学生的全球视野和国际化能力。

模式特

校地企協同課崗證融通育訓創一體

(一)校地企協同打造命運共同體

1.率先建立並實施“政校企行,四方聯動”的“三會”模式。

學校在校級層面組建了由市領導擔任理事長的合作辦學理事會,院部層面組建了行業主導的行業指導委員會,專業層面組建了合作企業參加的專業建設指導委員會,推動校地企協同辦學。堅持“對接産業設、適應需求調、服務發展建”,在對接區域支柱和新興産業建專業的基礎上,升級改造傳統專業12個,新設專業9個,停招專業7個,形成“數量適中、規模適度、布局合理”的專業群體系。

2.打造校地校企訂單培養2.0模式。

推动行业与学校全面开展定向、订单培养,在做好湖北省农业部门“一村一名大学生”,宜昌市、襄阳市“乡村医生”与“乡村教师”定向培养的基础上,服务“精准扶贫”战略,推进畜牧兽医专业群“一村多名大学生人才培養计划”;服务“健康中国”战略,持续推进医学专业群“乡村医生免费订单培养计划”;服务“教育振兴”战略,在特殊教育专业群持续扩大订单培养规模;服务区域产业转型升级,在机电一体化技术专业群持续开展校地订单培养;服务美丽乡村建设计划,在旅游管理专业群持续开展校地订单培养。

創新校企訂單培養模式,實現校企“教學、實習、就業”全過程融通,“資源、組織、文化”全方位融合,實現由“實習式訂單→就業式訂單→全程參與育人式訂單”的優化,“學校課程→企業課程→企業化課程”“校中廠→廠中校→産教融合型試點企業”的叠代,“傳統育人模式下學校單主體→現代學徒制模式下校企雙主體→混合所有制模式下一體化育人”的升級。

(二)課崗證融通全覆蓋

学校与海天集团共建了混合所有制二级学院,与正大等国内行业龙头企业合作,全面总结、推广畜牧兽医等第二批国家现代学徒试点专业经验,在相关专业群实施现代学徒制人才培養。

将行业岗位任职标准和职业资格证书考核内容融入专业人才培養方案,融入课程教学内容和实训操作考核项目。

(三)育訓創一體化推進

学校坚持创新创业教育与专业教学和实践同步推进,大力培育学生的创新意识与创业能力。持续应用、推广学校首创的将创新创业教育纳入人才培養全过程,课程、师资、平台、文化融合的“一纳入四融合”创新创业教育模式,探索形成了“意识唤醒→平台晒梦→苗圃孵化→园区起航→区域辐射”五段递进孵化链,对自主创业学生实行一站式服务、全程指导、持续帮扶,为学生提供从创新创业教育、创新能力培养到实际创业的全过程培育体系和强大资源支持。

路徑優

多方位深化教育教學改革

(一)深化能力本位的課程體系改革

服務學生首崗適應,對接崗位典型工作任務(崗位人)設計專業核心能力課程模塊;服務學生多崗遷移,對接職業崗位任職要求(職業人)構建專業通用能力課程模塊;服務學生職業發展,對接可持續發展要求(社會人)設計學生公共通識能力與創新創業能力課程模塊,形成“三個平台”(即素質素養平台、技術技能平台和創新創業平台)、“四大能力”(即公共通識能力、專業通用能力、專業核心能力與創新創業能力)的模塊化課程體系,按照“能力本位、階梯提升”的理念構建“基礎共享、能力遞進、差異發展、拓展互選”的專業群課程體系,支撐學生職業發展全周期。

(二)深化效度爲先的課堂教學改革

以課堂責任制爲基礎,以教學診改爲抓手,開展“高效課堂”認證和教學比武活動,深入推進以“教師、教材、教法”爲核心的教學改革。融入行業企業新技術、新工藝、新規範,校企共同打造菜單式、模塊化課程,組建專兼結合的結構化教學團隊;開發活頁式、工作手冊式等新形態教材;推進信息技術與教育深度融合,教師人人建設教學空間,學生個個建有學習空間,實現了線上線下混合式教學變革,課堂教學質量和學生學習效果明顯提升。

(三)深化階梯提升的實踐教學體系改革

圍繞崗位典型工作任務,對接省賽、國賽標准,校企合作共同開發實踐實訓項目,共同實施實踐教學與考核,構建階梯提升的實踐教學體系。組織企業專家參加校、院兩級技能抽考,實現專業核心技能項目人人過關;堅持“以賽促教、以賽促學、以賽促創,賽教融合”,完善三級技能競賽體系,面向全體學生開展學生技能競賽月活動,爲技術技能人才脫穎而出搭建平台,爲國賽選拔優秀選手。

(四)深化行業內涵的優質教學資源開發

以學校主持建設的特殊教育專業、醫學檢驗技術專業國家教學資源庫爲引領,帶動汽車制造與裝配、室內設計、護理等專業校際聯合建設和應用國家專業教學資源庫;堅持“一體化設計、結構化課程、顆粒化資源”開發理念,校企、校際共同打造一批國家精品在線開放課程,開發一批國家職業教育新形態教材;引進一批國際化優質教學資源並聯合行業進行本土化改造,輸出一批職業教育先進標准。

(五)深化開放共享的公共實訓平台建設

服務産業轉型升級對複合型技術技能人才需求,校企共同打造國家智能制造産教融合公共實訓平台、襄陽市大學科技園等區域共享實訓平台,以院士工作站爲龍頭,發揮技能大師工作站、名師工作室的效能,與企業共用共享,引領學生開展技術攻關、技能競賽、技術創新與研討等,培養創新型技術技能人才。

質量高

提升服務區域發展的貢獻度

(一)專業建設成果豐富

學校現已建成特殊教育、畜牧獸醫等國家重點專業8個,建築裝飾工程技術等省級品牌、特色專業13個,醫學檢驗技術等專本連讀專業6個。主持建設國家教學資源庫2項。建設國家精品資源共享課程(精品課程)16門。出版國家規劃教材28部。建有國家實訓基地5個。立項教育部門人文社科基金重點課題等國家教科研項目12項,完成省部級以上研究項目138項,獲得國家教學成果二等獎等各級獎勵123項。

(二)人才培養贡献度高

學校畢業生就業率保持在98%以上,創業率達到4.1%,學生累計獲得第八屆全國大學生機械創新設計大賽一等獎等國家、省級技能大賽獎項515項,獲得“全國優秀共青團員”“本禹志願服務隊”等省級以上綜合榮譽48項,獲得國家專利33項。學校辦學規模達到18967人,累計培養高素質技術技能人才8萬多人,其中本地就業4.3萬人,雇主滿意度達90%以上。培養了杭州超級科技有限公司CEO(首席執行官)李威威等一大批傑出校友,助力學生創客創辦的綠控科技、樂享之家智能家居等10多家企業産值均已過千萬元,成爲“地方離不開”的職業教育人才庫。

(三)技術研發和科技服務成效顯著

學校借助專業等優勢年均完成科技服務項目230項,幫助160多家企業解決技術、經營、管理難題,直接創造經濟價值1.52億元。研發推廣的襄麥冬優質高産栽培技術、葡萄莖尖脫毒技術、山藥無公害栽培技術和“鄂麥—22”、紅葉石楠等成果,促進經濟增收1.1億元以上。組織實施了保康柴胡、谷城山苦瓜、漢江長春鳊等科技扶貧項目,帶動1239人就業,帶動農民增收6000余萬元。協助申請“三品一標”(無公害産品、綠色産品、有機産品和國家地理標志)15個,幫助襄陽市畜産品首次獲國家地理標志殊榮。

(作者系网易彩票网院長)

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